Jepuni fëmijëve një arsye për të mësuar

Në Zelandën e Re autori ynë u njoh me një sistem arsimor nga i cili është tejet i magjepsur. Këtu ajo shkruan atë që mësoi atje.

 

Ka shumë diskutime për arsimin dhe madje edhe më shumë argumente. Mësimi ndër-vjeçar apo jo? Dymbëdhjetë apo trembëdhjetë vjet shkollë? Dhe përsëri dhe përsëri thirrja për më shumë paraklasa më të vogla dhe tableta për të gjithë. Por a kanë rëndësi këto gjëra nëse duam të përmirësojmë nxënësit?

Ne jetojm në Zelandën e Re me tre fëmijët  për gjysmë viti. Gjatë asaj kohe, kuptova se gjëra krejtësisht të ndryshme janë të rëndësishme nëse arsimi do të ketë sukses. Ky vend gjithmonë performon shumë mirë në renditjen ndërkombëtare. Pas kontaktit tim të parë me shkollën e fëmijëve tanë, fillova të bëj hulumtime për të kuptuar se çfarë po bënin më mirë. 

 

Këtu kam mësuar.  

 

Një përmbledhje e të gjitha pyetjeve:

• Jepuni fëmijëve një arsye për të shkruar
• Festoni gabimin
• Tregon Whanaungatanga (pozotovitet në tëra sferat)
• Tërheq së bashku
• Mëso fëmijët të duan libra
• Siguro identitete të lëndshme për fëmijët
• Jini pragmatikë, jo ideologjikë
• Jepuni fëmijëve përvoja
  
• Përqendrohet tek mësuesi
  
• Krijon sisteme të hapura
• Përgatit fëmijët për liri

 

Jepuni fëmijëve një arsye për të shkruar

Në mëngjes, nxënësit e një klase të dytë ku unë po ndjekja, zbulojnë një derë të vogël në mur dhe një shënim në kutinë e postës miniaturë pranë saj. Nënshkruar nga një Zanë, e cila, shkruan në letër, kamë lëvizur prapa kësaj dere mbrëmë. Prej atëherë kishte shumë korrespodencë midis saj dhe fëmijëve, në të cilat morën pjesë edhe më dembelët e të shkruarit me entuziazëm. Kuj i mungon ndërgjegja për të pasur një zanë mik letrar?

Në një klasë tjetër, studentët gjejnë një valixhe me një amuletë dhe harta të vjetra. Ata flasin me ngazëllim: Kush është pronari? A jeni në gjurmët e një sekreti? "Shkruaj diçka", thotë mësuesi dhe fëmijët nuk u duhet të kërkojn për një kohë të gjatë ata e zgjedhin formen e shkrimit nbaz të entuiazmit

 

Festoni gabimin

Në shkolla të shumta Europiane, fëmijët mësojnë të shkruajnë mes ndëgjimit, Gabimet nuk korrigjohen nga frika se do t’i dekurajojnë. Metodë që është absurde në Zelandën e Re: Pse të lejoni fëmijët të mësohen me diçka të gabuar, kur të gjithë e dinë sa e vështirë është të çmësojnë ato që tani i kanë mësuar? Për më tepër, askush nuk do të mendonte që referenca ndaj një gabimi do ta demotivonte një fëmijë, sepse gabimet nuk janë një gjë e keqe në Zelandën e Re. Përkundrazi: Ata i manifestojnë. "Çfarë gabimi i bukur dhe i madh!" - bërtet mësuesi kur një vajzë në klasën e matematikës jep një rezultat të gabuar, pasi mbas kësaj ka një strategji interesante, dhe në klasën e parë gomat janë të ndaluara rreptësisht nga çështja sepse gabimet nuk janë diçka që ju duheni të turpëroheni. "Dhe përsëri truri juaj rritet pak", thonë mësuesi.

Sidoqoftë, kur shiqoj se si mësuesit e shkollave fillore të Zelandës së Re bëjnë korrigjimet, vërej se ata e dinë shumë mirë se sa zhgënjim mund të shkaktoj tek një fëmijë. Teksti origjinal i fëmijës mbetet gjithmonë origjinal, dhe çdo gjë që mund të shënohet dyfish duke konstatuar përmirsimet e gabimeve. Si nxitje. Përmirësimet janë të lexueshme mbi origjinalin. Mësuesit gjithmonë përdorin një laps me ngjyrë të gjelbër, pasi e kuqja është bërë simbol për çdo gjë negative.

Qoftë letra zanash apo gjokse thesari: Në Zelandën e Re, fëmijët janë të joshur për të shkruar sipas të gjitha rregullave të artit. Temat esenciale me të cilat paraqiten mësuesit janë gjithashtu joshëse. "Sikur të kisha tre dëshira falas" ose "Nëse mund të fluturoja". Dhe fëmijët joshen aqë sa kurrë nuk duan të ndalojnë së shkruari.

 

Trego Whanaungatanga

Whanaungatanga vjen nga gjuha e Maorit, populli indigjen i Zelandës së Re dhe nuk ka ekuivalent në gjuhen shqipe, sepse ideja e shoqëruar në kulturën tonë ekziston vetëm si një dëshirë e paqartë. Në Maori, Whanaungatanga është një term qendror dhe përshkruan ndjenjën e lidhjes së thellë. Në mënyrë të veçantë, Whanaungatanga do të thotë të kujdeseni për të tjerët sepse aftësia e tyre është e lidhur në mënyrë të pandashme me të tjerët.

Efektet e Whanaungatanga mund të ndjehen çdo ditë në shkollat ​​e Zelandës së Re: në disa momente fëmijët i përgjigjen telefonit në zyrën e shkollës, në mënyrë që sekretari të marrë një pushim, dhe kur një vajzë/djalë të humbasë flokët për shkak të kancerit, shokët e klasës e bëjnë të njejten gjë. Pas sulmit terrorist në xhaminë Christchurch, njerëzit në mbarë botën u çuditën me përgjigjen empatike të Kryeministrit dhe zinxhirët njerëzorë që formuan Zelanda e Re rreth xhamive. Edhe kjo nuk ishte asgjë më shumë se Whanaungatanga. Pak më shumë Whanaungatanga do të na bënte shqipëtarëve shumë mirë, dhe ju mund të shihni shumë nga shkollat ​​e Zelandës së Re. Shkollat ​​ku unë frekuentoj promovojnë Whanaungatanga kudo që të jetë e mundur. Ata kanë tema mësimore ndër-klasë dhe organizojnë mbrëmje kinemaje në auditor, dhe gjithashtu sigurojnë që studentët të përfshihen në afërsi të menjëhershme, për shembull duke mbledhur mbeturina në plazh ose duke bërë gjimnastikë me banorët e një shtëpie pensioni aty pranë.

 

Tërheq litarin së bashku

Drafti i parë i kurrikulëses aktuale të Zelandës së Re është përpiluar në vitin 2004 nga më shumë se 15,000 studentë, mësues, drejtorë, prindër, shkencëtarë dhe përfaqësues Maori. Pastaj të gjithë Zelanda e Re u ftuan të bënin komente. Fakti që duke përfshirë tërë popullsinë në këtë mënyrë kërkoi kohë dhe përpjekje, ata ishin të lumtur ta pranonin sepse e dinin që një konsensus i gjerë do të shpëtonte problemet në planin afatgjatë.

Sot, kurrikulura bashkon shkollat ​​e Zelandës së Re, por përqendrohet në koherencën në vend që të nivelizohet. Në vend të një kontrolli të gjerë, shteti i Zelandës së Re ndërhyn vetëm në fillim dhe në fund, duke pastruar rrugën midis tyre. Kurrikulura përcakton objektivat e të nxënit që janë të detyrueshëm për të gjitha shkollat ​​në vend, dhe detyra kryesore e zyrtarëve është të sigurojnë që një shkollë i arrin ato. Si e bën ajo është sekondare. Nuk ka asnjë mikromanaxhim dhe vendi është i suksesshëm me këtë. Në studimet krahasuese ndërkombëtare, Zelanda e Re shënon mbi mesataren e OECD.

Kur unë i them një mësuesi të Zelandës së Re se ne nuk kemi një kurrikulur kombëtare, por secili shtet ka të vetin, sytë e tij zgjerohen. Një vend ku arsimi nuk është përparësia kryesore? Si mund të funksionojë? Përgjigja: Nuk po shkon mirë. Në Kosovë nuk ka një vizion të përbashkët, nuk ka një master plan, dhe ne duhet ta ndryshojmë atë.

 

Mëson fëmijët të duan librat

"Huh", fshën mësuesi ndërsa hyn në klasë. "Çanta është tepër e rëndë". Ajo mban në dorë atë çantë udhëtimi. Kur ajo hap zinxhirin, çizmet prej gome, atletet dhe sandalet bien jashtë.

Mësuesja mbath një palë çizme sikur të ishte gjëja më e natyrshme në botë që të shfaqej në shkollë me tërë atë çantë dhe ato gjësenden të tijë. "Shumë të rehatshme. Por unë do të dal në mbrëmje brenda disa ditësh. Cilat këpucë duhet t'i mbath?" Një fëmijë tregon një palë patike. Nxënësi mëson. "A doni të më bashkoheni?", Pyet ai. Për gjysmën oren e ardhshme studentët provojnë këpucët e mësuesit, në fund mësuesi thotë: "E shihni: Nuk është e lehtë të gjesh këpucë adekuate. Ndonjëherë duhet të kërkosh pak më gjatë kohë." Ai ndalet për pakë dhe vazhdon. "Theshtë njësoj me librat. Libri i përsosur duhet t'ju përshtatet, si dhe këpucët e duhura".

Mësoni të lexoni në Zelandën e Re, mësimi i parë dhe më i rëndësishmi: nuk ka fëmijë që nuk u pëlqen të lexojnë. Ka vetëm fëmijë që nuk e kanë gjetur ende librin e duhur.

 

Siguron identitete të lëngshme për fëmijët

Në javën e parë të shkollës së një vajze koreane, e cila nuk flet asnjë fjalë anglisht, mësuesi mbërtheu fjalët më të rëndësishme koreane në mur. Kështu kuptojnë fëmijët e tjerë se çfarë duhet të bëjë kjo vajzë. Gjatë javëve kulturore që rregullisht mbajnë shkollat ​​e Zelandës së Re, fëmijët indiane vijnë në sari, djali nga Amerika e Jugut është mbështjellë me flamurin brazilian, mësuesi nga Anglia mban një kurorë, dhe të Premten të gjithë paralajmërojnë në kostumet e tyre. Dhe përshëndetja e mëngjesit nuk është kurrë vetëm në anglisht gjatë gjithë vitit, por gjithmonë në shumë gjuhë të ndryshme.

Sidoqoftë, origjina e një personi në Zelandën e Re nuk është asnjëherë karakteristika vendimtare. As në të mirë e as në të keq. Në një klasë, fëmijët duhet të shkruajnë pse janë të veçantë. "Sepse unë jam nga Egjipti", shkruan një djalë. Kjo nuk është e mjaftueshme për mësuesin, dhe kështu shton se ai është gjithashtu i mirë në art. Zelanda e Re është një vend emigrant. Ju nuk lejoni që njerëzit të ndjehen keq për origjinën e tyre - por ata kurrë nuk duhet t'i ekzagjerojnë ato.

 

 

Jini pragmatikë, jo ideologjikë

40 vjet më parë, Zelanda e Re rindërtoi sistemin e saj arsimor në një mënyrë shumë ortodokse. Këshilluar nga kreu i një zinxhiri të supermarketeve, kryeministri i atëhershëm vendosi që shkollat ​​të menaxhohem vetëvetiu. Arsyetimi prapa kësaj është se vendimmarrësit nuk duhet të jenë kurrë larg pasojave të vendimeve të tyre. Që atëherë, një bord i besimtarëve i përbërë nga prindër dhe mësues kanë trajtuar të gjitha aspektet e një shkolle, pavarësisht nëse është e vështirë nxënës ose dhoma që kanë nevojë për rinovim. Një klithmë për ndihmë, të cilën e ndegjojnë çdo ditë, nuk shkon lehtësisht e padëgjuar. Fatkeqësisht një email për nëpunësit në zyrën e shkollës është më e vështtir të ndëgjohet.

Zelanda e Re gjithashtu i përgjigjet pyetjes nëse arsimi duhet të kushtojë, përgjigjjet janë pragmatike: Po, pse jo - me një kusht që prindërit të kenë paratë e nevojshme. Dhe kështu, zonat ujëmbledhëse të të gjitha 2.500 shkollave në vend ekzaminohen rregullisht, me qëllim të prosperitetit mesatar të njerëzve që jetojnë aty. Shkollat ​​në zona të pasura marrin më pak para. Këtu pritet që prindërit të marrin pjesë në financime. E kundërta, shkollat ​​në rrethe të dobëta financiare marrin edhe më shumë. Ndërsa në Kosovë paratë për arsim ndahen kryesisht sipas parimit të ujitjes, Zelanda e Re kanë kuptuar që një shoqëri e drejtë nuk krijohet duke i trajtuar të gjithë në mënyrë të barabartë, por duke krijuar kushte të njëjta për të gjithë.

 

Jepuni fëmijëve përvoja

Tabela periodike, atlase, tabela trashëgimie - e gjithë kjo ka vendin e saj në mësimin e shkencës në Zelandën e Re. Por përvojat janë shumë më të rëndësishme sesa teoria e pastër. Për shembull, nxënësit e shkollave fillore shkojnë me biçikletë në pjerrsi malore me mësuesin e tyre dhe mësojnë në radhë të parë se sa mund duhet më shumë forcë për të mbajtur ekuilibrin e shpejtësis dhe më pas pason ligji i njutonit që shpjegon këtë fenomen.

Një klasë tjetër, e cila merret me temën e Antarktikut, fle me pinguinët në akuarium dhe nxënësit e shkollës bëjnë eksperimentin e parë të jetës së tyre me Çokollad, por nuk i hanë ato, por hipotezojnë se si shkrihet çokollata. Një djalë i cili kujton se djersitet më shumë në triko të zezë sesa në një triko të bardhë vendos pikat e tij në një kovë të zezë në diell, dhe një vajzë i fërkon ato sepse ajo gjeti që duart e saj të ngrohen në këtë mënyrë ,

Mësimi gjenial u prezantua edhe në shumë shkolla në Zelandën e Re. Për çdo të Premte, fëmijët punojnë në një projekt të zgjedhur për disa orë.

 

Përqendrohet tek mësuesi

Në Kosovë, rroli i mësuesve është demoderuar ndëkohë. Ata më shumë identifikohen vetëm si përcjellës mësimesh, dhe vetë arsimtarët nuk besojnë më në ndikimin e tyre. Në një studim të Institutit Albanologjik, vetëm tetë përqind e konsiderojnë veten si "shumë të rëndësishëm" për zhvillimin e studentëve të tyre. Në Zelandën e Re, nga ana e kundërt, mësuesi shihet si absolut thelbësor për mësimin e suksesshëm. Ai nuk është një moderator ose lehtësues, përkundrazi, ai është një figurë e fortë që strukturon dhe kontrollon qartë mësimet. Gjithsesi punon në moderimin se si mund të përmirësohet i merr gjithashtu seriozisht.

Në Kosovë, është shumë e vështirë të kontrollohet nëse një mësues përmbush detyrimin e tij për trajnim. Mësuesit e Zelandës së Re, nga ana tjetër, duhet të rinovojnë lejet e tyre mësimore çdo tre vjet - dhe ata mund ta bëjnë këtë vetëm nëse ata kanë marrë pjesë në trajnime të mëtejshme. Por ato janë gjithashtu jashtëzakonisht të efektshme. Ndërsa kurset e avancuara të trajnimit në kosovë janë kryesisht leksione të jashtme që mësuesi merr pjesë pas përfundimit të mësimit, megjithëse kjo vërtetohet të jetë me pak në përdorim, kurset e avancuara të trajnimit në Zelandën e Re vijnë direkt në shkollën individuale, japin mësime model dhe adresojnë problemet individuale dhe pyetjet e mësuesit.

 

Krijon sisteme të hapura

Në 2018, profesori amerikan i pedagogjisë Alan Daly kaloi tre muaj në Zelandën e Re për të studiuar "ekosistemin e mësuesve". Vetëm kjo zgjedhje e fjalëve është befasuese, sepse shpesh mësimdhënësit e mjaftueshëm janë shumë vetiak në punën e tyre të përditshme. Por jo në Zelandën e Re. "Ajo që është e veçantë", thotë Daly, "është që të bëhen përpjekje në nivelin kombëtar për të promovuar bashkëpunimin midis mësuesve."

Dhe me të vërtetë: që një mësues bën diçka të madhe në një shkollë dhe të tjerët nuk e vërejnë se është praktike është e pamundur në Zelandën e Re. Inspektorët udhëtuan nga shkolla në shkollë disa dekada më parë dhe organizuan vizita në klasë të ndryshme dhe zbuluan se dy mësues mund të mësonin nga njëri-tjetri. Aferë kontrasti me Kosovë, ku shkolla është një mikrokozmos i mbyllur dhe mësuesit zakonisht nuk kanë një mësues të dytë në dhomë gjatë stërvitjes së tyre juridike, i cili më pas vlerëson gjithçka që ata bëjnë. Kush habitet me atë kur mësuesit bëhen luftëtarë të vetmuar?

 

Përgatit fëmijët për liri

Nëse e pyesni 18-vjeçaren e shkollës së mesme për pikën e lartë të shkollimit të saj, ajo nuk ka pse të mendojë gjatë. "Ky ishte kampi i vetëm," thotë New Zealander. Kampi Solo është pjesë e Arsimit jashtë lëndës së klasës , e cila është në dispozicion në shumë shkolla të Zelandës së Re, dhe shkon kështu: Studentët kalojnë 48 orë të vetëm në pyll, të pajisur vetëm me gjërat e domosdoshme, telefon, libra dhe muzikë janë të ndaluara. Nuk është trajnim për mbijetesë, adoleshentët nuk duhet të ushqehen me merimangat dhe minjtë, por ata duhet të bëjnë diçka shumë më të vështirë. Heshtja, meditimi, të qenit të vetmuar.

"Të mësosh si të durosh veten është gjëja më e rëndësishme", thotë mësuesi. Ai mori të gjithë klasën e 12-të në kampin solo i shpërndau në vendet e tyre të gjumit në pyll, aq larg veç sa nuk mund të shihnin e as të dëgjonin tjetrin, u dha një bilbil për fishkllim në rast urgjent dhe një fletore me faqe bosh!! poçëse bëjnë ndonjë përmbledhje pyetjesh: Kë doni të falënderoni? ku dëshironi të jeni pas gjasghtë muajsh? Studentët duhet të mendojnë për këtë gjatë 48 orëve të tyre vetëm në pyll.